RESUMEN DE LA REUNIÓN MANTENIDA EL DÍA 4 DE MAYO ENTRE LA ADMINISTRACIÓN Y LA PLATAFORMA DE MONITORES ESCOLARES.
A continuación están resumidas en varios puntos las intervenciones del Director General de Recursos Humanos y la respuesta de los Monitores Escolares de la plataforma que estuvimos en la reunión a cada una de las intervenciones.
ADMINISTRACION
Razones en las que se basan para crear la figura del Monitor de educación:
1.- Ciertas funciones reflejadas en el Convenio Colectivo van perdiendo peso como:
- El transporte escolar
- El apoyo a las excursiones por el Plan de apertura familiar.
- La biblioteca que puede ser llevada a cabo por los profesores de apoyo.
PLATAFORMA DE MONITORES
Contestación de la Plataforma de los Monitores a la Administración
1.- Aunque algunas de las funciones pierdan fuerza hay otras que por el contrario van aumentando cada día, como las tareas burocráticas y el papeleo.
Muchos monitores aunque no tienen transporte ni comedor trabajan fuera del horario escolar para que las cosas estén hechas en su momento ya que durante la mañana hay que atender a los padres y otras necesidades del Centro sobre todo en la época de matriculas y becas y después de todo esto nos sentimos apuñalados por la espalda.
La Administración parte de que a los monitores nos sobra tiempo y esto no es así.
Si esto sigue adelante la Administración se dará cuenta porque las tareas administrativas no llegaran a tiempo.
Es triste que en el año 87 nos sacaran del transporte escolar y nos llevaran a los Centros porque éramos necesarios y ahora quieran que volvamos hacia atrás y estén ahogando nuestro trabajo.
ADMINISTRACION
2.- Hay tres necesidades concretas en el Centro:
- Atención a los niños de tres años sobre todo durante el primer trimestre, ya que tienen informes médicos que lo avalan.
- Tareas administrativas.
- Atención al comedor.
No se puede crear tres figuras distintas, ni mantener tres categorías porque se quiere crear una que refunda a las otras tres.
PLATAFORMA DE MONITORES
2.- Cuando hablamos del transporte y del comedor, estas funciones están centradas en un tiempo determinado pero cuando hablamos de E.Infantil no se puede tener un horario establecido, y se necesita una dedicación plena tanto en las tareas administrativas como en las de infantil, pues de lo contrario tanto una como otra funcionará mal.
Hay muchos colectivos en el centro que tienen mucha más relación con los niños que nosotros, ¿Por qué no puede ser otro colectivo el que las realice?. ¿Por qué, en vez de mandar el cupo 14 (profesor de apoyo en infantil), no crean al monitor de infantil que puede hacer estas funciones y muchas otras y cuando falte un profesor manden a un sustituto?. Esto no costaría mucho más dinero.
Al final seremos monitores no solo para los tres años, sino para todo el ciclo.
ADMINISTRACION
3.- Permiten que nos acojamos voluntariamente, y piden que dejemos que se cree una figura con un perfil determinado. Quieren hacer una categoría más potente y más importante, en sus palabras. La persona que siga de Monitor Escolar seguirá llevando la biblioteca.
PLATAFORMA DE MONITORES
3.- Nos está diciendo que es voluntario pero existirán otros monitores que harán las dos funciones, es decir que los que no nos pasemos al Monitor de Educación seremos un poquito más cortos, mientras que el voluntario lo puede llevar todo a cabo porque es más potente que los demás.
ADMINISTRACION
4.- En los colegios que haya un Monitor Escolar que no quiera reconvertirse, no se mandará otro monitor para atender a los niños de tres años.
PLATAFORMA DE MONITORES
4.- Se le hacen las siguientes preguntas:
¿Usted cree que unos 600 colegios se van a conformar sin un monitor que atienda a los niños de E. Infantil? ¿Van a esperar a que nos jubilemos? ¿De verdad quiere usted que me crea que va a dejar a tantos niños sin atender? ¿Y a usted le importan los niños y la educación?. Y afirmamos que:
No hay tantos monitores que quieran pasar al de Educación.
Seguimos diciendo que la voluntariedad es falsa.
Creemos que todo es cuestión de estadística y dinero y no están mirando ni por la educación ni por el buen funcionamiento de los Centros.
Es muy triste que estemos aquí para pedir que nos dejen como estamos, lo lógico es que un colectivo se movilice por dinero o para poder promocionar. Estamos haciendo funciones del grupo II sin reconocer y ahora quieren que hagamos funciones del grupo
ADMINISTRACION
5.- El monitor actual ya es polivalente.
PLATAFORMA
5.- No se puede, porque un colectivo sea polivalente quitarle funciones y ponerle las que se quieran, y la prueba de que esto no tiene lógica, es que un colectivo tan disperso como el nuestro ha conseguido unirse. Es la mejor prueba de la incoherencia de la postura de la Administración.
ADMINISTRACION
6.- Existirá una preparación y una formación para el nuevo monitor.
PLATAFORMA
6.- Parece que la Administración no está por la mejora de la educación. Se necesita una persona cualificada, estamos hablando de niños. El monitor que entró en su día lo hizo con una determinadas funciones que para nada tienen que ver con la atención al alumno de tres años.
¿Usted se ha preguntado si los padres quieren que sus hijos sean atendidos por una persona, que han visto siempre en una secretaría y que no tienen una preparación adecuada?.
¿Para que sirven los estudios de Técnico Superior en Educación Infantil? Habría que pensar también en ese colectivo. ¿Qué problema hay en crear la figura del Monitor de Infantil?. ¿Es por dinero?.
No se puede mezclar funciones tan distintas.
No hay ningún colectivo al que se le pida dos titulaciones tan distintas. Siempre una completa a la otra pero estas no tienen nada que ver entre si y demuestran que tienen que ser realizadas por personas distintas.
IV. CONCLUSION FINAL
Se le pide a la Administración que sea sensible al ver la recogida de firmas y al ver también que el colectivo está en desacuerdo con la Administración. Que debe estudiar toda la documentación que desde la plataforma se le presenta y que sea receptiva a nuestras reivindicaciones.
La Administración interviene y dice que los monitores podemos estar en desacuerdo pero que no pensemos nunca que no les importa los niños, ni la educación y que ellos también tienen que escuchar a las APAS, al profesorado etc
ADMINISTRACION
Razones en las que se basan para crear la figura del Monitor de educación:
1.- Ciertas funciones reflejadas en el Convenio Colectivo van perdiendo peso como:
- El transporte escolar
- El apoyo a las excursiones por el Plan de apertura familiar.
- La biblioteca que puede ser llevada a cabo por los profesores de apoyo.
PLATAFORMA DE MONITORES
Contestación de la Plataforma de los Monitores a la Administración
1.- Aunque algunas de las funciones pierdan fuerza hay otras que por el contrario van aumentando cada día, como las tareas burocráticas y el papeleo.
Muchos monitores aunque no tienen transporte ni comedor trabajan fuera del horario escolar para que las cosas estén hechas en su momento ya que durante la mañana hay que atender a los padres y otras necesidades del Centro sobre todo en la época de matriculas y becas y después de todo esto nos sentimos apuñalados por la espalda.
La Administración parte de que a los monitores nos sobra tiempo y esto no es así.
Si esto sigue adelante la Administración se dará cuenta porque las tareas administrativas no llegaran a tiempo.
Es triste que en el año 87 nos sacaran del transporte escolar y nos llevaran a los Centros porque éramos necesarios y ahora quieran que volvamos hacia atrás y estén ahogando nuestro trabajo.
ADMINISTRACION
2.- Hay tres necesidades concretas en el Centro:
- Atención a los niños de tres años sobre todo durante el primer trimestre, ya que tienen informes médicos que lo avalan.
- Tareas administrativas.
- Atención al comedor.
No se puede crear tres figuras distintas, ni mantener tres categorías porque se quiere crear una que refunda a las otras tres.
PLATAFORMA DE MONITORES
2.- Cuando hablamos del transporte y del comedor, estas funciones están centradas en un tiempo determinado pero cuando hablamos de E.Infantil no se puede tener un horario establecido, y se necesita una dedicación plena tanto en las tareas administrativas como en las de infantil, pues de lo contrario tanto una como otra funcionará mal.
Hay muchos colectivos en el centro que tienen mucha más relación con los niños que nosotros, ¿Por qué no puede ser otro colectivo el que las realice?. ¿Por qué, en vez de mandar el cupo 14 (profesor de apoyo en infantil), no crean al monitor de infantil que puede hacer estas funciones y muchas otras y cuando falte un profesor manden a un sustituto?. Esto no costaría mucho más dinero.
Al final seremos monitores no solo para los tres años, sino para todo el ciclo.
ADMINISTRACION
3.- Permiten que nos acojamos voluntariamente, y piden que dejemos que se cree una figura con un perfil determinado. Quieren hacer una categoría más potente y más importante, en sus palabras. La persona que siga de Monitor Escolar seguirá llevando la biblioteca.
PLATAFORMA DE MONITORES
3.- Nos está diciendo que es voluntario pero existirán otros monitores que harán las dos funciones, es decir que los que no nos pasemos al Monitor de Educación seremos un poquito más cortos, mientras que el voluntario lo puede llevar todo a cabo porque es más potente que los demás.
ADMINISTRACION
4.- En los colegios que haya un Monitor Escolar que no quiera reconvertirse, no se mandará otro monitor para atender a los niños de tres años.
PLATAFORMA DE MONITORES
4.- Se le hacen las siguientes preguntas:
¿Usted cree que unos 600 colegios se van a conformar sin un monitor que atienda a los niños de E. Infantil? ¿Van a esperar a que nos jubilemos? ¿De verdad quiere usted que me crea que va a dejar a tantos niños sin atender? ¿Y a usted le importan los niños y la educación?. Y afirmamos que:
No hay tantos monitores que quieran pasar al de Educación.
Seguimos diciendo que la voluntariedad es falsa.
Creemos que todo es cuestión de estadística y dinero y no están mirando ni por la educación ni por el buen funcionamiento de los Centros.
Es muy triste que estemos aquí para pedir que nos dejen como estamos, lo lógico es que un colectivo se movilice por dinero o para poder promocionar. Estamos haciendo funciones del grupo II sin reconocer y ahora quieren que hagamos funciones del grupo
ADMINISTRACION
5.- El monitor actual ya es polivalente.
PLATAFORMA
5.- No se puede, porque un colectivo sea polivalente quitarle funciones y ponerle las que se quieran, y la prueba de que esto no tiene lógica, es que un colectivo tan disperso como el nuestro ha conseguido unirse. Es la mejor prueba de la incoherencia de la postura de la Administración.
ADMINISTRACION
6.- Existirá una preparación y una formación para el nuevo monitor.
PLATAFORMA
6.- Parece que la Administración no está por la mejora de la educación. Se necesita una persona cualificada, estamos hablando de niños. El monitor que entró en su día lo hizo con una determinadas funciones que para nada tienen que ver con la atención al alumno de tres años.
¿Usted se ha preguntado si los padres quieren que sus hijos sean atendidos por una persona, que han visto siempre en una secretaría y que no tienen una preparación adecuada?.
¿Para que sirven los estudios de Técnico Superior en Educación Infantil? Habría que pensar también en ese colectivo. ¿Qué problema hay en crear la figura del Monitor de Infantil?. ¿Es por dinero?.
No se puede mezclar funciones tan distintas.
No hay ningún colectivo al que se le pida dos titulaciones tan distintas. Siempre una completa a la otra pero estas no tienen nada que ver entre si y demuestran que tienen que ser realizadas por personas distintas.
IV. CONCLUSION FINAL
Se le pide a la Administración que sea sensible al ver la recogida de firmas y al ver también que el colectivo está en desacuerdo con la Administración. Que debe estudiar toda la documentación que desde la plataforma se le presenta y que sea receptiva a nuestras reivindicaciones.
La Administración interviene y dice que los monitores podemos estar en desacuerdo pero que no pensemos nunca que no les importa los niños, ni la educación y que ellos también tienen que escuchar a las APAS, al profesorado etc
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